浅谈制药工程专业创新型人才的培养模式

    医学教育浅谈制药工程专业创新型人才的培养模式滕杨，谭天，焦淑清，侯巍，张杰（佳木斯大学药学院，黑龙江佳木斯154007）院校制药工程专业创新型工程类人才培养的一些建议和措施，为制药工程专业人才的培养、发展提供思路。

　　制药工程专业是教育部1998年调整后的一个整合工科专业，以培养从事药品制造，新工艺、新设备、新品种的开发、放大和设计人才为目标。要求毕业生应该受到工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对医药产品的生产、工程设计、新药的研制与开发的基本能力。

　　创新工程类人才培养理念制药工程专业是以药学、化学工程技术、生物工程为主的交叉学科，以现代工程技术为基础，注重工程性的系统化，低耗、的集约化生产。

　　因此该专业人才的培养应着眼于药品质量和制药过程效率的双向定位，以药品的生产过程（包括研发、生产、销售）为人才的培养模式，结合工程项目的设计、实施、验证，组成创新人才培养思路。

　　教学创新首先要改革教学方式。在教学方法上，以学生为主，开展启发式、案例式、计划内自学与授课结合、以典型药品或制药过程技术的问题为教学项目，开展开放式教学等生动活泼、多种形式的教学活动，增强互动性。在教学手段上，能集文字、基金项目：佳木斯大学教育教学研究项目（YD2011-007）。

　　图形、声音与动画等各种信息于一体的多媒体课件、网络课件等教学手段，激发学生的学习积极性和主动性。也可以利用网络与学生进行研讨式交流，或设立专题小组，分组研讨、课后查阅并撰写综述性小论文等多种形式相结合，培养学生的合作学习精神，培养综合能力与素质，要做到授人以渔而非鱼。

　　思维创新所谓创造性思维，是指在求知欲和热情驱动下的创见性思维活动。培养学生的创造性思维的关键，在于建立有益于学生合理发挥想象力的教学模式。教师的任务就是创造一个适于学生发展创造性思维的空间。比如，一个新产品A生产线的设计。A既要出口，又要内销。出口要符合FDA欧盟的生产管理规范要求，内销的必须符合中国GMP法规；是设计一条生产线还是两条生产线，如何设计才能符合经济核算的原则，让学生根据具体要求合理发挥自己的想象力，创新思维才能完成此任务。

　　设计创新要培养学生的设计创新能力，主要是培养学生的分析问题的创新能力。要求教师设计教学过程时，不仅要注重理论知识的传授，还要进行抽象理论知识的实用性拓展，并引导学生发展相关的想象思维。把传统的以传授为主的教学过程转变为既有讲授又有探究式的教学过程，用唯物辩证法和现代教学理念，去处理教学中的实际问题。比如，还以产品A既要出口，又要内销为例，是学生对GMP、FDA欧盟的药品生产管理规范要进行综合分析，进而对设计资料进行合理取舍，在思想上能够驾驭生产工艺才能在设计上完成创新突破。

　　创新工程类人才培养模式制药工业被誉为21世纪的“朝阳”产业，同时也是*的发展zui为迅速的、具有广阔前景的*产业之一，极大地推动了该领域对创新型工程类人才的需求。为了满足行业发展变化的需要，根据制药工程专业的行业标准与工程技术的发展变化，需要对人才培养理念模式及其培养训练过程进行全新的构思，在既有的基础上注重培养学生的工程能力、实践能力和管理能力。

　　工程能力根据制药工程专业的特点，该专业的毕业生必须具备一定的工程能力，要求能熟练操作及应用计算机，掌握药物生产装置工艺与设备设计方法，有对药品新资源、新产品进行研究、开发和设计的初步能力。而我校属于医学院校开设的制药工程专业，学生在工程方面能力往往显得薄弱。为了激励学生的学习兴趣，教师提出了‘’以研促学，以赛促学“的八字原则。”以研促学“就是让学生参与到教师的科研课题，培养学生的动手能力。近三年来，在”佳木斯大学大学生科技创新项目“和”佳木斯大学大学生科技创新培育项目“立项的支持下，已有64%的学生参与到了科技活动中，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的专业实验基本技能及动手操作能力、工艺分析计算能力。”以赛促学“的效果更加显著。以学生为主体，教师为辅，*采取自愿的原则，自由组队，参加全国”第三届东富龙杯全国大学生制药工程设计竞赛“和”三井杯东北三省大学生化工设计大赛“。我院学生积极参加，认真备赛，已经组成五个参赛队伍，可zui大程度的激发学生的学习热情和潜能。学生利用化工制图、化工原理、制药工程学、制剂学、药事管理学等课程的基本知识和技能进行识图、绘图，工艺分析计算，选择工艺流程、生产设备及确定工艺操作条件等来完成此类比赛，有助于学生所学知识有机地起来，提高了学生的工程实践与设计能力。

　　实践能力‘’以研促学，以赛促学“的八字原则，不仅可以培养学生的工程能力，同样可以培养学生的实践能力，利用课堂所学基本理论知识，完成一次化学实验、专业实验或工艺操作、制药方案设计等，都能锻炼学生的实践能力。除此之外，为重点培养学生的动手实践能力，学院在省级校企共建工程研发中心和制药工程中试基地开设了大四年级的生产实训。模拟药厂的生产过程，进行化学药物的合成和中药有效成分的提取分离，中试生产完成后撰写规范的实验报告或研究性论文，有助于提高学生的动手实践能力和掌握科研方法。实习后，学生便可申请到校企共建的人才培养实训基地（三精制药股份有限公司和三精千鹤制药有限公司已建立人才实训培养基地）参与真正的实践生产活动，跟药厂老师一边学习一边完成各个岗位的生产任务（配料、运输、包装、生产控制等），实现了由理论到实践的重要过渡，经过三个月到六个月的实习后，回到学校撰写生产实习报告，可做为毕业设计，参加答辩。

　　管理能力管理能力包含两个层面“管”就要积极主动任事，勇于承担责任，不拖延、不推倭，职责所在，不畏困难，勇往直前。“理”就是把事情理顺，千头万绪要理清楚事情轻重缓急、先后顺序，然后落实计划，认真执行。如何提升学生的管理能力，首先丰富学生的业务知识，鼓励学生养成积极与人沟通能力、健康的团队精神和踏实的工作作风，增强社会使命感和责任感。为此，教师在教学过程中开展了“课前五分钟”、“一课一厂”

　　博士论坛等系列讲座，教师、专家结合自己的研究领域、科研经历、研究成果等介绍自身科学前沿知识、为人处事之道，更具说服力。不仅学生熟悉国家关于化工与制药生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规，了解制药工程与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态，还开阔学生的视野，为培养高能力、高素质的管理人才提供保障。

　　结语通过对制药工程专业人才培养理念和培养模式的革新，我院在创新型工程类人才培养方面取得了可喜的成绩。2012年本专业的毕业生就业率达到92%以上，能够很快的达到企业工作岗位的要求。

　　创造是工程师的一个重要身份标志。航空工程的者冯卡门有句名言：“科学家研究已有的世界，工程师创造未有的世界”。因为工程师创造性的贡献，使得人类的物质结构得到了极大的发展。只有加速制药工程专业创新型工程类人才的培养，才能满足我国医药产业的快速发展的需求，早日实（下转第99页）并向其详细介绍社区卫生服务的设施配置、人员安排、工作内容及居民卫生状况等内容，然后同学生一起到居民家中开展调查工作，zui后安排学生就调查结果进行分析、总结。学生返校后必须完成社区护理实习报告，并交由学校的教师给以评价。

　　评价方式2.3.1调查问卷采用学校自制调查问卷表，其中包括社区实践教学能否有效提高学生的自学能力、交往能力、实践能力等内容。在观察组的学生完成社区实习后，向其发放问卷，并进行填答。学校总共发放150份调查问卷，回收的150份均为有效问卷，有效率为100%. 2.3.2理论考试考试的试题均来自于社区护理学中的内容，采取闭卷的考试形式，对学生护理知识的掌握和运用情况进行考核。本实验所有数据均采用SPSS21.0统计学软件进行统计学分析，计量数据采用t检验，P <0.05，具有统计学意义。

　　结果护理学生的调查问卷情况对于社区护理实践教学方式，大多数学生持满意的态度。其中，90%的护理学生认为，此种教学方式能有效提高自学能力；94%学生认为其能提高交往能力；认为能提高实践能力的学生则占96%. 3.2两组护理学生考试成绩比较对照组（75经过护理实践基地的实习后，观察组学生的成绩明显优于对照组，两组学生的数据差异显著，具有4效果与体会随着我国医疗卫生工作的不断改革，人们已广泛关注到社区护理工作。此外，由于医疗费用上涨，人口老龄化现象严重，这使得对社区护理的需求逐步增大。各护理院校为了加大具有综合能力、强责任心的高素质社区护理人才，就必须充分考虑实际情况，注重对护理学生的实践教学，并建立适宜的社区护理教学实践基地。我校在根据护理教学的特点及要求的基础上，进行了详细的实践基地调研工作，并组织学生参加教学实践基地的实习活动。

　　本实验通过对300名护理专科生分别进行传统社区护理教学方式和社区教学实践基地的实习方式，大部分学生对社区实践教学方式持满意态度，认为此种教学方式能有效提高自身的自学能力、交往能力、实践能力，且考试成绩明显优于对照组学生。

　　观察组的护理学生在实习时，参观了社区内部的一些卫生服务机构，直观地了解了社区卫生服务的设施配置、人员安排、工作内容及居民卫生状况等内容。此外，学生在入户调查的过程中，既锻炼了自己与人沟通的能力，也明白了自身知识储备的不足。

　　综上可知，通过社区护理教学实践的建设及实践教学活动的开展，学生不但充分巩固了自身护理方面的理论知识，而且有效提升了实践能力及分析、解决问题的能力，对护理的意义有了更深层次的理解。因此，各大护理院校应当加大实践教学的开展，为培养高素质、高能力的社区护理人才打下良好的基础。